顯微鏡,顯微鏡價(jià)格,顯微鏡的價(jià)格

　　第三章闡明

　　本章主題“走進(jìn)溶液世界”是初中化學(xué)知識(shí)的重要部分。很多化學(xué)反映是在溶液中進(jìn)行的，日常生涯中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)都離不開(kāi)溶液。學(xué)生在前兩章里接觸了不少溶液，懂得了溶液中進(jìn)行的各種化學(xué)反響，今后還將接觸更多溶液。這章內(nèi)容有著承前啟后的作用，所以學(xué)好這章非常主要。

　　本主題中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能外，還將通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)初三化學(xué)某些知識(shí)的理解與把握，例如：酸溶液顯酸性，堿溶液顯堿性，很多物質(zhì)既不是酸也不是堿，但它們的溶液具有必定的酸堿性等等。

　　教師在本主題的教學(xué)中要注意捉住核心的三維目標(biāo)。

　　本主題的核心知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生了解水的特征、溶液特征以及溶液的酸堿性。

　　核心的技巧目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)比擬不同物質(zhì)的溶解性等基礎(chǔ)操作技巧。

　　核心進(jìn)程與方法目的是讓學(xué)生課內(nèi)外聯(lián)合，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)比擬物質(zhì)溶解性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)思路和方法；初步體會(huì)從定性剖析實(shí)驗(yàn)到定量盤(pán)算的特色及應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題；初步形成應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　核心的感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是培育學(xué)生尊敬事實(shí)、積極探究、器重合作的科學(xué)精力和科學(xué)態(tài)度。 3.1 水 第1課時(shí) 天然水和自來(lái)水、水的組成 一、設(shè)計(jì)思想

　　通過(guò)懂得水的自然循環(huán)和水的自然凈化引出自來(lái)水凈化原理。知道世界水日、全國(guó)水法宣揚(yáng)周，感悟到節(jié)水的主要性。通過(guò)察看實(shí)驗(yàn)懂得水的組成，控制水分解的特點(diǎn)并能用分子、原子理論說(shuō)明這一變更，從而進(jìn)一步懂得化學(xué)變更的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)。這既是對(duì)元素、化合物概念的溫習(xí)，也是為今后研討物質(zhì)組成打下基本。

　　二、教學(xué)目的

　　1. 知識(shí)與技能

　?。?）了解天然水的自然水循環(huán)和自然凈化，以及自來(lái)水凈化的原理。

　?。?）懂得水是由氫元素和氧元素組成的。

　　（3）控制水分解的特點(diǎn)，加深從微觀角度分析這一反應(yīng)的理解

　　2. 過(guò)程與方法

　?。?）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道研究物質(zhì)組成的一般方法

　?。?）體驗(yàn)研討物資組成的兩種基礎(chǔ)科學(xué)方式──剖析和綜合。

　　3. 感情態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受世界水日、全國(guó)水法宣揚(yáng)周，感悟到“自來(lái)水”來(lái)之不易，節(jié)水的主要性。

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：水的循環(huán)和水的凈化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：水的組成。

　　四、教學(xué)用品

　　藥品：稀硫酸、鋅粒、水、氧氣。

　　儀器：電解水裝置、啟普產(chǎn)生器、燒杯、酒精燈、集氣瓶、木條、火柴。

　　媒體：多媒體電腦。

　　五、教學(xué)流程

　　1. 流程圖

　　2. 流程闡明

　　顯微鏡通過(guò)錄像，了解古時(shí)候，人們自身對(duì)水造成的污染并不嚴(yán)重，通過(guò)循環(huán)過(guò)程，可以自然凈化。

　　顯微鏡攝像頭懂得現(xiàn)代生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)中，對(duì)水質(zhì)污染計(jì)較嚴(yán)重，必需通過(guò)人工凈化才干作為生活、生產(chǎn)用水。

　　顯微鏡攝像頭根據(jù)看到的和書(shū)上先容的，描寫(xiě)自來(lái)水廠生產(chǎn)流程。

　　構(gòu)造通過(guò)自來(lái)水的生產(chǎn)鞏固哪些是物理變化和化學(xué)變化。

　　顯微鏡攝像頭演示水的電解實(shí)驗(yàn)。

　　顯微鏡依據(jù)水電解化學(xué)方程式，鞏固反響物與天生物物質(zhì)的量之比。

　　[7]依據(jù)水電解化學(xué)方程式，鞏固反應(yīng)物與天生物物質(zhì)的質(zhì)量之比。

　　[8]視察水電解正負(fù)極實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　[9]溫習(xí)氧氣的檢驗(yàn)方法。

　　[10]溫習(xí)氫氣的檢驗(yàn)方法。

　　[11]通過(guò)水電解生成氫氣和氧氣，知道水是由氫元素和氧元素組成。

　　[12]討論微觀構(gòu)造，化學(xué)變化的本質(zhì)。

　　[13]師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)水的組成，氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)。

　　[14]師生共同完成小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　六、教學(xué)案例

　　1. 教學(xué)進(jìn)程 教學(xué) 內(nèi)容 教師運(yùn)動(dòng) 學(xué)生涯動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)習(xí) 主題 的引 進(jìn) [引進(jìn)]人類(lèi)生活離不開(kāi)水，為什么古時(shí)候的人可以直接飲用自然水？ 觀看錄像《天然水的自然凈化》。

　　提出懸念，引發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望 天然 水和 自來(lái) 水 [提問(wèn)]天然水是純凈物還是混雜物？

　　[板書(shū)]3.1水

　　一、天然水和自來(lái)水

　　1. 水在自然界里的循環(huán)

　　2. 水的自然凈化

　　[講述]自然含有雜質(zhì)的自然水通過(guò)蒸發(fā)、揮發(fā)、過(guò)濾、氧化而得到凈化。但是水的自凈才能是有限的，隨著現(xiàn)代生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)，人們向水中排放廢氣、廢水、廢物，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了水的自凈才能，被嚴(yán)重污染的水必需通過(guò)人工凈化才干作為生活、生產(chǎn)用水。

　　[提問(wèn)]自來(lái)水的生產(chǎn)流程有幾部分組成。

　　[板書(shū)]3. 自來(lái)水的生產(chǎn)流程

　　[提問(wèn)]自來(lái)水生產(chǎn)過(guò)程中，氯氣的作用是什么？明礬起到什么作用？

　　[板書(shū)]凝集劑：明礬

　　消鴆殺菌：液氯

　　[提問(wèn)]自來(lái)水生產(chǎn)過(guò)程哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變更？

　　[講述]由于我們四周水污染日益嚴(yán)重，因此在1993年，結(jié)合國(guó)環(huán)境計(jì)劃署規(guī)定每年3月22日為“世界水日”我國(guó)于1998年開(kāi)端，規(guī)定每年的3月22日～3月28日為“全國(guó)水法宣傳周”。

　　[展現(xiàn)]節(jié)水宣揚(yáng)畫(huà)：

　　給你一瓶渾濁的黃泥水，你怎樣把它凈化，使之可以飲用？（附：探究活動(dòng)內(nèi)容）

　　學(xué)生答復(fù)。

　　觀看錄像《水的人工凈化》（參觀污水處置廠）

　　學(xué)生觀看錄像《自來(lái)水生產(chǎn)流程》。

　　學(xué)生瀏覽并回答。

　　學(xué)生答復(fù)。

　　觀看錄像：《我們四周的水污染》

　　觀看動(dòng)畫(huà)“明天，我們只剩下的Zui后一滴水??眼淚水?！?

　　讓學(xué)生倡議從我做起，節(jié)儉用水，維護(hù)我們身邊的水資源。

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：探究“凈化黃泥水”

　　使學(xué)生感悟到“自來(lái)水”來(lái)之不易，感受到掩護(hù)水資源的重要性。

　　培育動(dòng)手動(dòng)腦才能

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自來(lái)水的來(lái)之不易，感悟到維護(hù)水資源的重要性。 水的 組成 [提問(wèn)]水，我們知道它是化合物，它是由什么元素組成的？

　　[提問(wèn)]怎樣推斷水是由氫元素和氧元素組成的呢？

　　[講述]在電解器的水槽里裝滿水，兩端分辨接通直流電源的兩極。

　　[演示實(shí)驗(yàn)]水電解

　　[板書(shū)]二、水的組成

　　1． 水電解

　　2H2O 2H2↑＋O2↑

　　[提問(wèn)]依據(jù)水通電化學(xué)方程式指出水，氫氣、氧氣各物質(zhì)的物質(zhì)的量之比？各物質(zhì)的物資的質(zhì)量之比？

　　[板書(shū)]

　　物質(zhì)的量 2mol 2mol 1mol

　　物質(zhì)的質(zhì)量 36g 4g 32g

　　[提問(wèn)]通電后在兩個(gè)電極鄰近觀察到什么現(xiàn)象？

　　比較兩個(gè)玻璃管里氣體體積的大??？

　　[提問(wèn)]怎樣檢驗(yàn)氧氣？

　　怎樣檢驗(yàn)氫氣？

　　[提問(wèn)]能使帶火星木條復(fù)燃的是什么氣體？

　　點(diǎn)燃，發(fā)生淡藍(lán)色火焰的是什么氣體？

　　[提問(wèn)]觀察氫氣與氧氣的體積比是多少？

　　[板書(shū)]

　　正極：產(chǎn)生大量氣泡 氧氣 體積小

　　檢驗(yàn)辦法：帶火星木條

　　現(xiàn)象：復(fù)燃了

　　負(fù)極：發(fā)生大批氣泡 氫氣 體積大

　　檢驗(yàn)方式：點(diǎn)燃的木條

　　現(xiàn)象：淡藍(lán)色火焰

　　結(jié)論：上述試驗(yàn)表明，通電能使水產(chǎn)生反映，天生氫氣和氧氣，由此可以推斷水是由氫元素和氧元素組成的的化合物。

　　[提問(wèn)]水電解反映的反響類(lèi)型是什么？

　　[講述]通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們推斷水是由氫元素和氧元素組成的。我們還知道水是由許很多多水分子構(gòu)成。每個(gè)水分子是由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。

　　[提問(wèn)]怎樣請(qǐng)從微觀角度，用分子和原子理論來(lái)說(shuō)明水電解反應(yīng)？

　　[講述]p68用其他實(shí)驗(yàn)也可以證明水的組成元素，先瀏覽一個(gè)科學(xué)家的小故事，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　[講述]通過(guò)同窗們討論，我們一致以為可以用氫氣燃燒產(chǎn)生水來(lái)證明水是由氫元素和氧元素組成。

　　[提問(wèn)]那么，用什么方法證實(shí)產(chǎn)物是水呢？

　　[演示實(shí)驗(yàn)]氫氣燃燒

　　[實(shí)驗(yàn)步驟]1.從產(chǎn)生裝置中產(chǎn)生氫氣2.氫氣點(diǎn)燃前必須檢驗(yàn)氫氣的純度。3.點(diǎn)燃將尖嘴導(dǎo)管伸入充斥氧氣的干燥集氣瓶中（或者氫氣在空氣中燃燒在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的小燒杯觀察現(xiàn)象）

　　[板書(shū)]2．氫氣燃燒

　　2H2＋O2 2H2O

　　現(xiàn)象：淡藍(lán)色火焰，干燥的集氣瓶中有一層水汽

　　[結(jié)論]無(wú)論是水電解，還是氫氣在氧氣中燃燒，都證實(shí)了水是由氫元素和氧元素組成的化合物。

　　鞏固練習(xí)：p69在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用水的電解實(shí)驗(yàn)制取氫氣。當(dāng)電解后得到得氫氣2g（由已得到得體積換算成質(zhì)量）時(shí)，同時(shí)發(fā)生了幾摩爾氧氣？被電解的水是幾克？

　?。ù鹨?jiàn)書(shū)p69）

　　學(xué)生答復(fù)：水是由氫元素和氧元素組成的。

　　視察實(shí)驗(yàn)：水的電解并記載察看的現(xiàn)象。

　　學(xué)生根據(jù)化學(xué)方程式回答。

　　大批氣泡。

　　觀察檢驗(yàn)正極負(fù)極氣體并做好記載。

　　是氧氣。

　　是氫氣。

　　2:1。

　　分解反應(yīng)。

　　觀看動(dòng)畫(huà)：水分子→氫分子＋氧分子

　　回答問(wèn)題，從微觀角度剖析。

　　分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，

　　教師總結(jié)共同完成。

　　學(xué)生分組討論回答。

　　方法一：點(diǎn)燃在火焰上方，罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，察看有水珠。

　　方法二：點(diǎn)燃在充斥氧氣的干燥集氣瓶中，視察有水珠。

　　觀察并記載氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　學(xué)生在筆記本上完成。

　　鞏固物資的量與質(zhì)量的盤(pán)算。

　　重復(fù)提問(wèn)，氫氣和氧氣的檢驗(yàn)方法，加深對(duì)這兩種氣體檢驗(yàn)方法的理解。

　　領(lǐng)會(huì)到化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基本的科學(xué)。

　　領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生全面觀察。

　　從化學(xué)反應(yīng)中進(jìn)行分析推理，獲得分子、原子的抽象推理。

　　拓展思路，領(lǐng)會(huì)到實(shí)驗(yàn)方法的多樣化。

　　強(qiáng)調(diào)可燃性氣體點(diǎn)燃時(shí)必需要檢驗(yàn)它的純度。

　　進(jìn)一步鞏固化學(xué)方程式中的物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的盤(pán)算。 課的 停止 小結(jié)：1.自然水循環(huán)和凈化，

　　2.自來(lái)水的生產(chǎn)流程

　　3.水的組成 學(xué)生與教師共同討論完成。 2. 重要板書(shū)

　　3.1水

　　一、天然水和自來(lái)水

　　1、水在自然界里的循環(huán)

　　2、水的自然凈化

　　3、自來(lái)水的生產(chǎn)流程

　　凝集劑：明礬

　　消鴆殺菌：液氯

　　二、水的組成

　　1．水電解

　　2H2O 2H2↑＋O2↑

　　物質(zhì)的量 2mol 2mol 1mol

　　物質(zhì)的質(zhì)量 36g 4g 32g

　　正極：大批氣泡 氧氣 體積小

　　檢驗(yàn)方法：帶火星木條 現(xiàn)象：復(fù)燃了

　　負(fù)極：大量氣泡 氫氣 體積大

　　檢驗(yàn)方式：點(diǎn)燃的木條 現(xiàn)象：淡藍(lán)色火焰

　　結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。

　　2．氫氣燃燒

　　2H2＋O2 2H2O

　　現(xiàn)象：淡藍(lán)色火焰，干燥的集氣瓶中有一層水汽

　　3. 相干鏈接

　　Ø 水的電解

　　為了加強(qiáng)水的導(dǎo)電性，做水的電解試驗(yàn)時(shí)，一般應(yīng)用8％～10％的硫酸溶液或10%～12%的氫氧化鈉溶液，用氫氧化鈉溶液更合適。應(yīng)用電壓9～12伏?？深A(yù)先把水電解一段時(shí)光，一來(lái)可使溶液中氧氣到達(dá)飽和，二來(lái)可使陽(yáng)極表面被氧化，這樣，正式實(shí)驗(yàn)時(shí)可使氫氣與氧氣體積比為2:1，否則得到的氧氣的體積比理論值小。

　　由于電解水放出氫氣和氧氣量比擬少，檢驗(yàn)起來(lái)有必定難度。建議采取下述方法：在水電解器氣管上端（產(chǎn)生氫氣處）銜接一尖嘴導(dǎo)管，打開(kāi)玻璃活塞在導(dǎo)管尖嘴點(diǎn)燃?xì)錃?，為使同窗看到氫氣在燃燒，可用一紙片在氫氣火焰上點(diǎn)燃。由于多次直接在量氣管尖嘴處點(diǎn)燃?xì)錃?，?huì)使量氣管尖嘴處玻璃熔化，孔越來(lái)越小，Zui后無(wú)法應(yīng)用。檢驗(yàn)氧氣時(shí)，用一個(gè)90°的彎玻璃管，接在另一個(gè)量氣管尖嘴上，讓氧氣出來(lái)后轉(zhuǎn)90°的彎（不直接沖出），然后用帶火星的木條（或帶火星的衛(wèi)生香）放在氧氣出口處。上述改良，可使檢驗(yàn)勝利率進(jìn)步。

　　七、教學(xué)反思

　　本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對(duì)人類(lèi)的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處置這一節(jié)教材時(shí)，要充足以日常生涯中的常見(jiàn)事例作為研究的線索。在課前安排研究課題，給學(xué)生一周的時(shí)光查找相干材料，特殊是突出媒體信息量大的上風(fēng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輸進(jìn)要害字詞搜索相干信息，并請(qǐng)求學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，每2～3個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，通過(guò)課前籌備發(fā)表自己的看法，可以制造成powerpoint演示文稿或展板展現(xiàn)自己的研討結(jié)果。

　　通過(guò)這種組織情勢(shì)可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興致，特殊是展現(xiàn)結(jié)果，無(wú)論對(duì)哪類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要付出勞動(dòng)，[4]，都會(huì)有收獲，真正體現(xiàn)初中任務(wù)教導(dǎo)的全員性和教導(dǎo)的全進(jìn)程性。特殊對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的表示愿望成為其學(xué)習(xí)過(guò)程的重要?jiǎng)恿?。水資源的有限，人類(lèi)對(duì)水的需求的日益增添，產(chǎn)業(yè)化過(guò)程對(duì)水體的污染，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的可能了解很多，有的學(xué)生會(huì)一無(wú)所知，教師課堂上簡(jiǎn)略的先容對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境維護(hù)意識(shí)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身往體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中，在我們生活中，水資源的揮霍、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自覺(jué)地從我做起是環(huán)保事業(yè)民眾化的具體體現(xiàn)。

　　附：探究運(yùn)動(dòng)內(nèi)容

　　探究課題：凈化黃泥水

　　探究目標(biāo)：1、了解吸附、沉淀、過(guò)濾、消毒、蒸餾等凈化水的方法。

　　2、學(xué)習(xí)過(guò)濾操作技巧。

　　提出問(wèn)題：1、給你一瓶渾濁的黃泥水，你怎樣把它凈化，使之可以飲用？

　　2、自然界中的水都是純水嗎？

　　收集材料：小東同窗制造的簡(jiǎn)易凈水器如圖所示：

　?。?）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 過(guò)濾 ；活性炭的作用是 吸附作用 .

　?。?）凈化后是硬水還是軟水？我以為可用 肥皂水 來(lái)檢驗(yàn)， 泡沫豐盛的 是軟水，泡沫少有浮渣 的是硬水。

　?。?）長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利，要下降水的硬度，我采用 蒸餾或煮沸 的辦法。

　　做出假設(shè)：常見(jiàn)的水的凈化辦法中，凈化水平由高到低的次序是 、 、 、 、 。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證： 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 1、分辨把約100ml的兩份黃泥水注入燒杯1和燒杯2中，把燒杯1放在實(shí)驗(yàn)桌上靜置；在燒杯2中參加明礬粉，用玻璃棒充足攪拌后靜置。 燒杯1：

　　燒杯2： 2、做好一個(gè)過(guò)濾器，完成對(duì)燒杯1中上層液體的過(guò)濾。用滴管吸一滴濾液滴在載玻片上，用[6]觀察。 3、（1）向?yàn)V液中滴幾滴氯水，用玻璃棒攪拌，然后把滴有該溶液的載玻片放在[5]下觀察；

　　（2）將上面的載玻片放在酒精燈上慢慢加熱，待水分消散。 （1） （2） 4、將上步獲得的滅菌水加熱煮沸、冷凝，將冷凝后的液體滴在載玻片上，再用酒精燈加熱蒸干，放到顯微鏡下觀察。 分析回納：聯(lián)合凈化黃泥水的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和自來(lái)水廠加工自來(lái)水的原理，分析下列雜質(zhì)的往除方法。 雜質(zhì)種類(lèi) 除往雜質(zhì)的方法 顆粒較大的不溶性雜質(zhì) 顆粒較小的不溶性雜質(zhì) 微生物 可溶性雜質(zhì) 交換與反思：（1）以上處置黃泥水的步驟有哪些？

　?。?）每一步的作用是什么？

　?。?）過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)：

　?、贋V紙邊沿要 （填高于或低于）漏斗邊沿，濾紙與漏斗內(nèi)壁要緊貼，不留氣泡。

　?、诼┒纺┒藨?yīng) 。

　　③體應(yīng)沿 注入漏斗中，液面要 （填高于或低于）濾紙邊沿。


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