近日，另一位諾貝爾獎獲得者，荷蘭諾貝爾物理學獎獲獎者霍夫特，日前受中山大學的邀請給大學生做演講。他應用周末假期，特地選擇了桂林度假，還很認真的為桂林的兒童寫了一段話！這使我想起十年前的這個時候（我記得是同一個月），生理和醫(yī)學諾貝爾獎獲得者蓋得塞克(D.C.Gjaduseck)教授在桂林講學的情況，依然記憶猶新。以及抽出時光加入系列講座學習的情況。究竟我們對人類科學提高的Zui高獎項——諾貝爾獎獲得者懷有一種心境，而到南方的小城，還是一件比擬稀罕的事情。
以下是自己的一篇學習領(lǐng)會文章。重要是從研究辦法和哲學方面做一些探討。
《參加諾貝爾獎獲得者課程（講座）的學習進程與領(lǐng)會》
——蓋得塞克(D.C.Gjaduseck)教授在桂林講學十周年事念
2001年5~6月間，美國有名的物理生物醫(yī)學家,諾貝爾獎獲得者,美國國度衛(wèi)生研究院科學家蓋得塞克(D.C.Gjaduseck)教授應邀到桂林拜訪講學.在諾貝爾獎頒發(fā)以來上百年的歷史中,當時他是唯逐一位到桂林的自然科學類獲獎者。在桂林乃至全部廣西的科技交換運動史中, 都是一次具有極高層次和創(chuàng)新意義的講學與交換。
面對難得的機會和學習機會,作為參與者首先想到的是如何應用這樣的一次機遇,開闊自己的視野和思維,樹立準確的科學的觀點與行動模式,科研的方法與方式。后來,經(jīng)加入了所有他在此期間的講學,答辯和拜訪運動。經(jīng)過認真的預備,積極地思考和查閱了大批的材料，探討了他在講學進程中表述的的創(chuàng)新思想,他的籌備和積聚的階段;研究的辦法與過程,他獲獎的專業(yè)范疇與其它學科的交叉,人文學科與語言,無不辨證的包括著深入的哲學理論和思想。
從動機到成果的觀點來看,我所參與的這一課程講座運動完整是出自本身的真正需求參與的, 因而具有心理學定義上的源動力與積極性。在參與和思考相聯(lián)合的情形下,不但學到了必定的專業(yè)知識, 更主要的是, 嘗試創(chuàng)新的思維和實踐勇于積極摸索的精力。幾年來我的工作事實證實:我所參與的這一進程的學習和他所傳授的知識和思維方式，對于我的工作是有用的，是經(jīng)得起時光的考驗的，因而也就具有的科學性與完全性。
諾貝爾獎獲得者的人格和高尚的個人魅力
諾貝爾獎獲得者保持探索真諦的精力與個人魅力。蓋得塞克教授在給大家講課時，不止一次說：年青人要尋求真理。他的這一句話確切是他已逾七十年人生的真實寫照。他從年青時候起，就立志獻身科學。青少年時期刻苦求學，學業(yè)成就優(yōu)良，是畢業(yè)于美國一流大學的哈佛大學的博士研究生。二十余歲起開端獨立承擔科研課題，進行科學研究。在物理生物學，醫(yī)學病毒學，人類社會學和語言學等多個前沿學科，成績斐然。畢生尋求科學真諦。直到1976年獲得諾貝爾獎之后，依然為科學的流傳而盡力工作，多次往返中國等發(fā)展中國度，流傳科學知識，
顯微鏡光源。正如他自己在講座中所說，除了獲諾貝爾獎的之外，在其他的一些領(lǐng)域，他在世界上依然具有前沿的位置。這闡明了一個人只要控制了真諦，他的眼力就會靈敏到能夠洞察到物資的實質(zhì)與活動規(guī)律。這一規(guī)律是具有廣泛意義的，科學的，因而也就具有無窮的發(fā)明力。
蓋得塞克教授身體碩健，大腦袋，廣闊的前額，雙目恫恫有神。衣著樸實，著蘭色的襯衣和廣大的玄色的背帶褲。課堂中講起話來聲音響亮。而且可以在炎熱的夏天，幾十人眼前一口吻講述3、4個小時不休息也不喝水。那是長期在炎熱的非洲赤道幾內(nèi)亞做科學研究時練就的過硬本事。
精力與形象的同一，成績了諾貝爾獲獎得者的個人魅力。而他的魅力形象因而也就能夠深刻到他的崇敬者的人心，經(jīng)常地鼓舞他們以鋒利的目光去實踐洞察和剖析我們的客觀世界。使我們在工作和生涯中，就敢于實踐與思考一些與我們親密相干的較高層次科學與人文的問題，目標在于有機遇往研究和解決這些問題，進而推進我們的各項工作向前發(fā)展。
自然科學與哲學思想
舉一個例子：蓋得塞克教授在課堂中向我們先容了他所研討的“庫魯”病毒。這種特別的病毒風行與傳布于居住在非洲幾內(nèi)亞，炎高潮濕的村里的庫魯部族的人群中。嚴重地迫害當?shù)貒竦慕】?。而且還隨同著這個特殊的部落的各個歷史階段。蓋得塞克教授向我們展現(xiàn)了感染了這種病的人類受沾染部位的高倍
電子顯微鏡圖象。它的埋伏階段，發(fā)病機理。找到了它的感染道路。為當?shù)夭柯淙巳褐赋隽祟A防沾染的方式。
蓋得塞克教授在做這一陳說的時候，表情安靜，好象是在回想一件久已消失的往事。他沒有提到那時是在六十年代，人們對這種病毒的懂得還可以說是知之甚少或者可以說是一無所知，要進行這樣的研究，其危險性是不問可知的。熱帶森林中的毒蟲和猛獸，生涯在這樣地理環(huán)境中的部落和種族，他們之間的歷史恩怨，械斗與沖突，具有鮮明的人類社會學特點，甚至他們部落應用的語言，也是他所要進行研討的對象。和這種特別的和部落中風行的病毒的研究聯(lián)合起來，就有可能找到這種病毒流行的一些規(guī)律性的結(jié)論：a). 例如病毒的經(jīng)長期進化，所形成的較為穩(wěn)固的毒性
構(gòu)造；病毒是地球上一種Zui為古老的微生物，閱歷上億年的進化歷史，和其他一些生物有親密的共生關(guān)系。b).它的人類社會學特點：它在特定的種群中傳布。具有特定基因的人群可能成為某些病毒的宿主。而某些人群的特殊的行動模式可能成為此類病毒的感染道路。這一點已得到現(xiàn)代基因?qū)W說與流行病統(tǒng)計學越來越多的證實。c).它對自然環(huán)境的適應才能。自然環(huán)境對病毒的存活的決議性的影響。必定的氣象和環(huán)境條件，是病毒存在的必定條件。d).病毒對疫區(qū)土壤元素成分的合適存活狀態(tài)和沾染率。就“庫魯”病毒來說，蓋得塞克教授告知我們，與當?shù)赝寥乐械匿X元素含量有親密的關(guān)系。在河流流域的上游的土壤中，鋁元素的含量較低。因而，當?shù)夭柯涞娜丝谥?，發(fā)病率就顯明低于流域下游，土壤中鋁元素含量較高的地域。
這樣，經(jīng)過保持參加多次講座，聽到如此體系的論述高程度的科學研究，各種重要與次要因素之間的辨證關(guān)系，高科技的研究手腕。特殊是他的研究辦法與辨證思維方法，對于每一位從事專業(yè)學習與科研的人來說，不管你從事什么專業(yè)，都是很好的啟示。他告知我們，任何事物，不管它在
微觀世界里多么渺小，它的呈現(xiàn)與湮沒多么龐雜與不可思議，都是有規(guī)律可循的。
學會以科學的目光
學習站在科學的高度上剖析和解決問題，去對待我們的專業(yè)工作和學習，去對待我們工作中和新環(huán)境下涌現(xiàn)的新問題。就能夠從中找到樂趣和勝利的鑰匙。每當我們在工作和現(xiàn)實生涯中碰到什么困難，都可以用一種開辟進取的目光去尋找答案，往往會到達預想不到的后果。2002年冬到2003年春季，“非典”的流行嚴重影響人們的性命健康和正常的工作學習秩序。到2003年冬天將來臨的時候，一個要害的時刻隨同一個癥結(jié)的問題呈現(xiàn)了：去年這個時候“非典”呈現(xiàn)流行了，今年是否還會反復。
當時我所任教的一所學校中，大家同樣地也面對這樣的問題，并且做了采用辦法預防的專門研究。一時光同窗間議論紛紜。是否象往年一樣，重新封閉大門，就成了同窗們極為關(guān)懷的問題。影響了人心和正常的教學。有些甚至有暫時分開學校的盤算。課間操時間，一位學生干部過來問我和另一位在場的引導，表現(xiàn)已經(jīng)知到內(nèi)部研討的成果:馬上就要重新關(guān)閉學校的大門, 履行封閉治理。
學而致用，這是我們學習的目標。不能永遠停留在一個程度上。同為語言學家，蓋得塞克教授在講學中應用隧道流暢的英語，專業(yè)詞匯和哲學思想表達清楚，規(guī)范。真正保持加入和聽懂他所表達的主要內(nèi)容，加以自己的獨立思考，就應當有所啟發(fā)和作為，就應當有才能解決一些我們在工作和中和實踐中碰到的艱苦和問題。我想這應當是講座的組織者初衷與蓋得塞克教授本人的意愿。實在，自“非典”流行以來，就不斷地關(guān)注和利用蓋得塞克教授傳授的專業(yè)知識和哲學思想，持之以恒地在理論上進行摸索和研究，這個答案早已形成。我對這為學生干部說：今年冬季不會產(chǎn)生“非典”風行，也不會封閉學校大門，請大家安心上課。
學校終極也沒有封閉大門。同窗們相互傳達這一信息，穩(wěn)固了人心和教學秩序。
答案是顯明和有依據(jù)的，1?！胺堑洹辈《臼亲儺惖墓跔畈《荆鄙俳?jīng)長期的進化形成的穩(wěn)固的活氣構(gòu)造。2。事實證實，夏季的氣平和自然條件，不合適“非典”病毒的存在。并且至今缺少在秋冬季病毒重新主動回生的試驗室根據(jù)。
遲到的討論
關(guān)于我所發(fā)表的文章〈諾貝爾獎獲得者在桂林〉。這確切是一篇遲到的文章。文章發(fā)表時涉及的有關(guān)事件已經(jīng)過去一年了。固然我在講座進行過程之前，都做了充足的預備。講座過程之中又具體的做了筆記記載。但是，要把一個世界有名的科學家的形象以至于他的個人魅力描寫出來，把他的研究的博大高深的研究和思想進行表達，這本身就不是一件輕易的事情。而且，從一開端我就不籌備把他作為簡略的消息報道和新聞宣布。必需又必定的深度，震動力和影響力。在這一點上，和消息新聞的宣布是有不同之處的。講課過程中涉及的觀點和方法，有很多還要增強研究，進行消化和懂得，還有的須要查閱大批的材料。譬如：蓋得塞克教授給我們供給的高倍
電子顯微鏡圖象，可以察看到大腦神經(jīng)元的病變，他的數(shù)據(jù)約是多少？為什么他在表述“庫魯”病毒時，用的英文詞匯是“disease”，而不用“virus”？人群中各類病毒的傳布，是否都存在龐雜的人類社會學特點？
要弄明白這些問題，須要時間。再加受騙時我正在某學院新兼任一些課程，時間顯得更為緊急。終于，一年之后，文章得以脫稿。這一文章里面，涉及的是科學，描寫的是世界上出色的科學家-——諾貝爾獎的獲得者，我的假想的是它必需具有科技論文的內(nèi)涵，而不論它終極發(fā)表的是以什么樣的情勢。它必需包含文章摘要：通過對諾貝爾獎獲得者在桂林講學和拜訪活動的報道，描述了蓋得塞克教授為科學事業(yè)而斗爭的高尚的個人魅力。探討了他的從事病毒學研究的方法和哲學思想。要害詞匯：諾貝爾獎；新幾內(nèi)亞；土著部族；庫魯病毒。還有他的科學研究方法的成果，籌備，方法與過程，討論。這些內(nèi)容在文章的重要段落，第二段：題目：哈佛——諾貝爾獎獲得者的搖籃；第三段：走向諾貝爾獎的艱巨過程都有較為具體的論述。
文章投出之后，是在當年7月24日投出，在不到一個星期之內(nèi)，文章就獲得發(fā)表，刊登在某日報7月30日國際版的明顯地位上?？梢妶蠹埖木幾雮兪鞘紫绕髦睾驼J同的。它涉及了如此高層次的人物，而且是世界上頂尖的的科學家，一個世紀以來到這里的的屈指可數(shù)的諾貝爾獎自然科學獎獲得者。但是，看到文章的教導科研界的專家學者是否反應良好？究竟對一個人來說，要描寫巨匠，那太難了。
我陸續(xù)收到了不同處所和時間段反饋回來的信息：首先是原某大學盤算與檢測中心主任，物理化學方面的威望專家教授（專業(yè)方向：Physical Chemistry 物理化學），他會晤談到的對文章的見解，言簡意明：很好！你能寫理科的文章。他是親身到圖書館查閱了文章之后才說出來的；還有北京某大學醫(yī)學部物理化學教研室的教授（專業(yè)方向：Physic Chemistry 物理化學），看過之后寫信告知我說：文章里人物栩栩如生，我好象看到他就在眼前。還有年已八十的某研究所的研究員老先生（專業(yè)方向：Multi-national Languages Planting Dictionary 多國語言植物學詞典），親身要過我的文章，打著雨傘（當時下小雨）顫巍巍往復印文章留存瀏覽，并且不要別人輔助。這勁頭確切令人信服。一面說：這樣的材料要保存的。還有應提到的是某大學化學系主任，在國外從事過無機化學分子研究，熟習高倍電子
顯微鏡的教授（專業(yè)方向：C-molecule Inorganic Chemistry)。在一個偶然機遇他得知我參加了講座，并寫出了心得領(lǐng)會之后，也向我索要文章。并向我扼要先容了察看病毒病理切片的高倍電子
顯微鏡的參考數(shù)值。某學院物理化學教研室主任，〈物理化學〉課程主編，教授（研究方向：Physical Chemistry Thermo-dynamics物理化學熱動力學）也為文章供給了看法，和為某學院收錄文章供給了便利。
他們都是從事微分子構(gòu)造的研究和教學的專家，他們的積極評價，同樣激勵和增進了我持續(xù)進行摸索的決心和勇氣。
非試驗范疇里的自然科學和哲學理論研究（綜述）
近年來，英國劍橋大學的基因遺傳學家奧布里，德格雷，成為非試驗范疇里的有名的科學家。他以前人的知識為基本，孜孜不倦的研究生物遺傳學的書本理論，經(jīng)過獨立的思考，在基因和生物細胞科學方面發(fā)表了具有獨到看法的論文，獲得了同行們的確定與好評。他本人也獲破格錄取為英國劍橋大學基因遺傳學博士研究生。
由此看來，研究科學與研究語言一樣，具有多種多樣的方法，并沒有固定的模式。要害是創(chuàng)新，這是我們時期的潮流。
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