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　　《教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀態(tài)與改良》研討報告

　　嘉興市二十一世紀(jì)外國語學(xué)校

　　一、課題由來

　　現(xiàn)代社會中，建筑室內(nèi)環(huán)境是人們接觸Zui頻繁、Zui親密的外環(huán)境之一，人的一生平均有超過60%的時間是在室內(nèi)渡過的，這個比例在城市里高達(dá)80%—90%。因此，室內(nèi)空氣品德問題近幾年來倍受人們關(guān)注，人們已經(jīng)認(rèn)識到研究改善室內(nèi)空氣品質(zhì)的重要性和急切性。教室作為教師傳授知識和學(xué)生獲取知識的主要場所，我們中學(xué)生一天中有近一半多的時間在教室內(nèi)渡過，教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況與我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康關(guān)系十分親密。一個偶然的機(jī)遇看到2009年04月08日《北京晚報》有這樣的報道：

　　粉刷一新的墻壁、透亮的窗戶、嶄新的桌椅……今年1月裝修完的新校舍迎來了東城區(qū)燈市口小學(xué)的800多名學(xué)生，可王女士等多名家長卻向北京市非緊迫救助服務(wù)中心12345表達(dá)了疑慮：教室頻繁周轉(zhuǎn)、裝修，如果室內(nèi)有害氣體開釋過多，會影響到孩子的健康……。

　　看到這樣的報道，我們同學(xué)之間展開了討論，有同學(xué)提出了這樣的問題：我們的教室每個班的學(xué)生人數(shù)這么多，教室的空氣狀況又如何呢？同學(xué)和老師們對教室空氣質(zhì)量是如何認(rèn)識的？在我們進(jìn)行綠色學(xué)校的創(chuàng)立中，能不能利用生活中常見的綠色植物來美化和改善教室環(huán)境，并改善教室的空氣質(zhì)量呢？于是，我們在指點教師的贊助下，教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況與改善的研究成為了我們研究的課題。

　　二、課題研究目標(biāo)及意義

　　（一）研究目的

　　1.讓我們從身邊的生活環(huán)境開端關(guān)注環(huán)境空氣質(zhì)量問題，了解植物光合作用與人類生涯的關(guān)系，更深入懂得植物對我們教室空氣質(zhì)量改善所起的作用。

　　2.研究和找到改善教室空氣質(zhì)量環(huán)境的辦法，特殊是綠色環(huán)保方面的方式。

　　3.在調(diào)查研究運動中，我們嘗試學(xué)會問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計、訪談與記載、實驗設(shè)計等科學(xué)研究的辦法，初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理收拾信息的方法。

　　4.培育自己在生涯中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，嘗試勇敢地與老師和生疏人來往，造就同學(xué)間的合作意識和集團(tuán)精力，增進(jìn)綜合實踐能力進(jìn)一步提高。

　　5.培育關(guān)注自己生存環(huán)境、酷愛環(huán)境的意識，加強(qiáng)社會的義務(wù)感。通過課題研究能拓開教室和公共場所的綠化理念，使植物對人類的自然調(diào)節(jié)作用不僅僅局限于室外的自然界。

　?。ǘ┱n題研究意義和價值剖析

　　本課題研究的意義和價值主要有以下幾點：

　　1．研究教室內(nèi)的空氣品德、改善教室內(nèi)空氣環(huán)境，對進(jìn)步教師和學(xué)生的身心健康以及教學(xué)都具有主要的意義。因為，教室是教師傳授知識的處所，也是學(xué)生獲取知識的主要場合，我們中學(xué)生一天中有近一半的時間在教室內(nèi)渡過，特殊是夏季天氣炎熱或冬季天氣嚴(yán)寒的時候，由于室內(nèi)開空調(diào)、關(guān)門窗時，由于教室內(nèi)集合很多人，使得教室內(nèi)二氧化碳等有害氣體濃度增添，教室內(nèi)空氣質(zhì)量現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重影響師生的學(xué)習(xí)與教學(xué)以及他們的身心健康。

　　2. 研究教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀態(tài)與改善問題，有利于走出傳統(tǒng)的肅清室內(nèi)環(huán)境污染的誤區(qū)。如完整依附短期的透風(fēng)處置等，提出了辦法和理念上的創(chuàng)新。由于，短期透風(fēng)處置作為基礎(chǔ)環(huán)保辦法，對室內(nèi)污染有改善作用，但由于多數(shù)有害物資會遲緩開釋，教室如不通風(fēng)或透風(fēng)較差，通風(fēng)作用會大大下降，氧氣仍然耗費很快，而二氧化碳含量依然上升較快。應(yīng)用生態(tài)原理改善室內(nèi)空氣質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是方式的創(chuàng)新。

　　3．研究教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀態(tài)與改良問題，施展綠色植物保健功效，具有必定的環(huán)保推廣價值。如對于大型商場、大型辦公場合或大批職員集中的其他場合（如會議室、餐廳、酒吧、歌舞廳等），由于室內(nèi)湊集著很多人，而且空氣不流通，使空氣中氧氣含量相對減少，產(chǎn)生大量二氧化碳，室內(nèi)職員就會呈現(xiàn)不同水平的中毒癥狀。特殊是我國北方地域，在冬季室內(nèi)氧氣被大批耗費。氧氣濃度減少時，人領(lǐng)會有非常顯明的癥狀。因此，本課題研討對這些場所的空氣質(zhì)量改善，也都具有必定的環(huán)保推廣價值。

　　三、研究小組人員及分工

　　組長：張弛

　　主要負(fù)責(zé)研討打算的制定、運動采訪和研究報告的撰寫。

　　組員：韓天風(fēng)、錢希鴻

　　重要負(fù)責(zé)調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及部分材料收集。

　　四、研究的內(nèi)容和方式

　　本次研究運動主要研究內(nèi)容包含：第一，研究教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況現(xiàn)狀及對師生的健康和學(xué)習(xí)影響；第二、尋找綠色植物改良教室空氣質(zhì)量的證據(jù)和價值；第三，室內(nèi)空氣質(zhì)量改善計劃設(shè)計；第四，研究教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況與改善的研究課題結(jié)果的科技創(chuàng)新意義和綠色環(huán)保推廣價值。

　　主要采取的方法有問卷調(diào)查、實地訪談、實驗觀察（科學(xué)探究）、文獻(xiàn)檢索和網(wǎng)絡(luò)技巧等方法手腕，進(jìn)行課題研究。本文的主要工作包含：制定教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況與改善調(diào)查問卷和訪談提綱，進(jìn)行問卷調(diào)查和實地采訪，分析得出主觀調(diào)查結(jié)果；通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析對教室內(nèi)空氣品德進(jìn)行評價，通過文獻(xiàn)研究，找出改善教室空氣質(zhì)量的綠色環(huán)保植物。通過設(shè)計性學(xué)習(xí)，制定改善教室空氣質(zhì)量的計劃。

　　五、研究的進(jìn)程

　　（一）教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況現(xiàn)狀調(diào)查與對學(xué)生學(xué)習(xí)和身心的影響

　　根據(jù)本課題研究的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，我們首先開展的研究活動是對教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況現(xiàn)狀調(diào)查與對學(xué)生學(xué)習(xí)和身心的影響這一方面的研究。主要進(jìn)行了以下幾項活動。

　　1．教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況問卷調(diào)查及采訪記載分析。

　　為了了解同學(xué)們對教室空氣質(zhì)量狀況的認(rèn)識和感受，我們在調(diào)查問卷中設(shè)置了關(guān)于本課題研究的研究價值、教室空氣質(zhì)量的好壞以及影響教室空氣質(zhì)量的主要原因等方面的調(diào)查，在發(fā)放并收回的90份調(diào)查問卷中，統(tǒng)計結(jié)果如下圖：

　?。?）關(guān)于教室空氣質(zhì)量狀況方面調(diào)查看，在平時的教室中，教室空氣質(zhì)量調(diào)查成果如下：

　　從訪談中發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)氣象火熱教室開空調(diào)或氣象嚴(yán)寒教室開門窗時，有更大的同窗以為教室質(zhì)量空氣狀況很差，教室的各種味道很濃，很難聞、很難受，只有長時光在教室才慢慢適應(yīng)下來。

　?。?）關(guān)于影響教室空氣質(zhì)量(特別是天氣冷,封閉教室窗門的時候)的主要原因時，在90人的調(diào)查問卷中，結(jié)果統(tǒng)計如下：

　　可見，同學(xué)們廣泛認(rèn)為影響教室的空氣質(zhì)量的主要原因是二氧化碳含量增長，氧氣含量減少。那么，在教室中，如果我們關(guān)緊窗戶，一天能產(chǎn)生大致多少的二氧化碳量呢？教室中空氣中的氧氣夠不夠供這么人一天的呼吸呢？

　　2.教室內(nèi)一天所產(chǎn)生二氧化碳濃度的計算與實際測定。

　?。?）一個教室的空氣質(zhì)量和一個班級同學(xué)一天所吸收的氧氣和排放的二氧化碳量盤算。

　　在網(wǎng)上有這樣的報道，美國很風(fēng)行一種小卡片，卡片上面有一個人一天排放出二氧化碳的指數(shù)，通過對比每一項指標(biāo)，你就能算出，你一天能產(chǎn)生多少的二氧化碳。由此，我們想到，在一個教室里湊集這么多同學(xué)，一天須要多少氧氣量和排放二氧化碳量呢？一個教室有多少空氣質(zhì)量（氧氣量）？針對這個問題，研究小組展開了資料搜索，通過網(wǎng)絡(luò)查詢，我們得到了以下數(shù)據(jù)：

　　一個成年人天天一般需要吸進(jìn)800克的氧氣，排出將近1000克的二氧化碳。假如按一個班級均勻50個同學(xué)，一天按半天即12小時（包含晚自修）在教室里來計算，那么在教室中所須要的氧氣量是50×400克=20000克，即0.02噸；所排放的二氧化碳量是50×500克=25000克，即0.025噸。

　　根據(jù)資料所知，一個教室慣例長10米，寬8米，高4 米，教室的體積V=320立方米，一間教室內(nèi)空氣的質(zhì)量大約0.40噸。在空氣中，氧氣占了空氣質(zhì)量的21%，二氧化碳在新穎空氣中含量約為0.03％，由此可計算出一間教室中的氧氣質(zhì)量為約0.084噸，二氧化碳質(zhì)量為0.00012噸，可疏忽不計。

　　現(xiàn)在教室中所固有的二氧化碳質(zhì)量為0.00012噸，排放的二氧化碳量是0.025噸，一間教室內(nèi)空氣的質(zhì)量大約0.40噸，由此可盤算得一間教室中，二氧化碳所占的量約為0.051%。依據(jù)《室內(nèi)空氣質(zhì)量尺度》，二氧化碳CO2日均勻值為0.10%（注：0.10%=1000ppm）。

　　通過盤算和比擬，我們可以發(fā)明：教室內(nèi)湊集這么多同學(xué)，一天所須要的氧氣里固然是夠的。而且空氣具有流動性，大自然外界的空氣天天不斷在和教室中的空氣流和交流著，上述計算數(shù)據(jù)也只是在空氣不流動的情形下所得的數(shù)據(jù)。但假如到了冬季氣象嚴(yán)寒和夏季天氣炎熱時，教室門窗緊閉時，教室內(nèi)的二氧化碳濃度將會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越正常尺度，從而可能對身處在教室內(nèi)的同窗和教師身心健康產(chǎn)生影響，也會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)后果。

　　(2)教室內(nèi)一天中二氧化碳的變更數(shù)據(jù)測定。

　　為了進(jìn)一步懂得教室一天中同窗們所產(chǎn)生的二氧化碳濃度的變更,我們在指點老師的贊助下，領(lǐng)導(dǎo)老師宋老師應(yīng)用關(guān)系借來了二氧化碳濃度測試儀，輔助我們測定了教室內(nèi)空氣一天二氧化碳的數(shù)據(jù)變更（具體數(shù)據(jù)見附件4）。依據(jù)測定的數(shù)據(jù)，我們制成了以下統(tǒng)計圖（圖三）。

　　CO2丈量儀能有效地丈量室內(nèi)空氣質(zhì)量。儀器中有這樣的先容：當(dāng)室內(nèi)CO2含量過高(大于1000 ppm)時，可能導(dǎo)致疲憊、注意力低下及不適等癥狀。顯然，教室內(nèi)空氣中的二氧化碳濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了這一濃度值。

　　3. 材料檢索：教室內(nèi)二氧化碳含量上升對人的身心和學(xué)習(xí)可發(fā)生的影響。

　　我們在初中科學(xué)教材中，曾經(jīng)學(xué)過二氧化碳的一些性質(zhì)，也知道它是大氣溫室效應(yīng)的主要污染氣體。然后，二氧化碳對我們?nèi)梭w的身心健康有可能產(chǎn)生什么的傷害和影響，我們并不明白。于是我們展開了“對教室內(nèi)二氧化碳含量上升對同學(xué)成長和學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響”進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)搜索。找到了一些相干的資料。

　　（1）二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。

　　二氧化碳CO2，在通常狀況下是一種無色、無味的氣體能溶于水，是無色氣體，高濃度時略帶酸味。產(chǎn)業(yè)上，二氧化碳常被加壓變成液態(tài)儲在鋼瓶中，放出時，二氧化碳可凝結(jié)成為雪狀固體，通稱干冰。二氧化碳比空氣重。二氧化碳是一種酸性氧化物，CO2能溶于水并與水反映天生碳酸，使紫色石蕊試液變成紅色。綠色植物的光合作用，把CO2和H2O合成碳水化合物。

　?。?）二氧化碳對人體可能發(fā)生的影響和迫害。

　　二氧化碳無毒，但不能供應(yīng)動物呼吸，是一種窒息性氣體。室內(nèi)空氣二氧化碳在0.07%以下時屬于干凈空氣，人體感到良好。二氧化碳在新穎空氣中含量約為0.03％（體積）。人生涯在這個空間，不會受到迫害。

　　根據(jù)《室內(nèi)空氣質(zhì)量尺度》，二氧化碳CO2日均勻值為0.10%（其中0.10%=1000ppm）。如果室內(nèi)集合著很多人，而且空氣不流通，使空氣中氧氣含量相對減少，產(chǎn)生大批二氧化碳，室內(nèi)職員就會涌現(xiàn)不同水平的中毒癥狀，如當(dāng)濃度在0.07%—0.1%時屬于普通空氣，個別敏感者會感覺有不良?xì)庀?；?.1%—0.15%（即1000ppm——1500ppm）時屬于臨界空氣，室內(nèi)空氣的其它癥狀開始惡化，人體開端感到不適；到達(dá)0.15%—0.2%時屬于清度污染，超過0.2%屬于嚴(yán)重污染；在0.3%—0.4%的人呼吸加深，涌現(xiàn)頭疼、耳叫、血壓增添等癥狀當(dāng)?shù)竭_(dá)0.8%以上時就會引起逝世亡。

　　二氧化碳中毒盡大多數(shù)為急性中毒，鮮有慢性中毒病例報告。二氧化碳急性中毒重要表示為昏迷、反射消散、瞳孔放大或縮小、大小便失禁、嘔吐等，更嚴(yán)重者還可涌現(xiàn)休克及呼吸結(jié)束等。經(jīng)挽救，較輕的的病員在幾小時內(nèi)逐漸清醒，但仍可有頭痛、無力、頭昏等，需二、三天才恢復(fù)；較重的病員大多是沒有及時挽救出現(xiàn)場而昏迷者，數(shù)碼顯微鏡報價，可昏迷很長時光，呈現(xiàn)高熱、電解質(zhì)雜亂、糖尿、肌肉痙攣強(qiáng)直或驚厥等或即刻呼吸停滯身亡。當(dāng)二氧化碳濃度為1000000ppm時，可引起人的意識含混，接觸者如不移至正?？諝庵谢蚪o氧復(fù)蘇，將因缺氧而致逝世亡。二氧化碳到達(dá)窒息濃度時，人不可能有所警覺，往往尚未逃走就已中毒和昏倒。

　　4.我們得出的結(jié)論：教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況對學(xué)生學(xué)習(xí)和身心產(chǎn)生了影響。

　　上面教室內(nèi)一天中二氧化碳的變化數(shù)據(jù)測定表明，二氧化碳一天的平均Zui高值在1800ppm左右，比普通空氣二氧化碳濃度（1000ppm）高出800ppm。根據(jù)我們對有關(guān)教師和專家的訪談，我們得出以下結(jié)論：對長期處在這樣教室中的學(xué)生和老師來說，教室中空氣質(zhì)量變差，特別是教室中氧氣含量的降低和二氧化碳含量的升高，可能頭昏、疲憊無力、肩膀酸痛和精力壓力，學(xué)習(xí)的注意力降落和學(xué)習(xí)情感等情商方面影響，從而下降了學(xué)習(xí)效力。另外還可能導(dǎo)致視覺疲勞等不適癥狀。另外，我們在教室里如果感覺憋悶，原因有時不是室內(nèi)氧氣不足，而是負(fù)氧離子奇缺，當(dāng)室內(nèi)有電視機(jī)或電腦等電器裝備開啟的時候，負(fù)氧離子會敏捷減少。

　?。ǘ┎煌G色植物光合作用對教室空氣質(zhì)量改善的影響

　　我們一生當(dāng)中，在室內(nèi)的生活時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于在外面的時間，室內(nèi)的空氣質(zhì)量對于我們的身材健康影響至關(guān)重要。如何改善教室內(nèi)空氣質(zhì)量，提高教室內(nèi)的氧氣含量、下降二氧化碳的含量，是我們進(jìn)一步思考和研究的問題。要堅持居室空氣新鮮干凈，Zui有效、Zui經(jīng)濟(jì)的措施自然是經(jīng)常通風(fēng)換氣。但每當(dāng)天氣火熱的夏季頓開空調(diào)，天氣冷冷的冬季，緊閉門窗成了不可避免的行動。如何從環(huán)保角度來改善教室空氣質(zhì)量是我們重點斟酌的方向，于是我們著手研究利用綠色植物來改善教室空氣質(zhì)量并樹立生態(tài)型的教室的問題。

　　1.常見植物改善空氣質(zhì)量能力與植物氣孔關(guān)系的實驗與視察。

　?。?）為了測試不同植物對教室空氣改善的能力，我們想到了初中《科學(xué)》八年級下冊的有關(guān)《葉片氣孔有多少的實驗》（如右圖所示），一般的植物葉片都有必定數(shù)目的氣孔。氣孔是植物氣體進(jìn)出的門戶，氣孔的多少也是影響光合作用的一個因素,基于這個原理,我們對植物進(jìn)行了氣孔多少的測定。于是我們在領(lǐng)導(dǎo)老師的贊助下，開展了這方面的研究。

　　首先我們?nèi)×巳N常見的植物，如綠蘿、吊蘭、玉樹，把三種植物的葉片盡量把持在大小相等，在暗處置24小時后，放在有雷同溫度（60℃的熱水）的水中，再視察葉片在雷同時光內(nèi)水中產(chǎn)賭氣泡的多少。實驗記載:

　　察看成果

　　綠蘿

　　吊蘭

　　玉樹

　　氣泡的多少

　　少

　　較多

　　多

　　實驗結(jié)論:通過實驗察看，我們也知道了吊蘭、玉樹等不同植物的氣孔數(shù)目是不一樣的，它們發(fā)生的氣泡比擬多，這闡明這幾種植物光合作用中接收二氧化碳?xì)怏w、放出氧氣的才能可能相對較好。（試驗剪影見附件照片）。

　　（2）為了進(jìn)一步求證我們上一個試驗的結(jié)論，我們在領(lǐng)導(dǎo)老師的輔助下，還應(yīng)用顯微鏡對植物葉片的氣孔作了觀察。本視察實驗的目標(biāo)是想懂得植物葉片單位 面積（顯微鏡視野范疇內(nèi)）上氣孔的數(shù)目。

　　顯微鏡下觀察葉片氣孔數(shù)的實驗步驟如下：①擦拭載玻片、蓋玻片,②在載玻片的中心滴一滴凈水,③在葉片的表皮用刀片劃出一個約1cm2的正方形（在應(yīng)用刀片時注意安全），用鑷子撕取葉片下表皮,④將內(nèi)表皮置于載玻片的凈水中，并使之展開,⑤從一側(cè)開端慢慢蓋上蓋玻片，不能有氣泡產(chǎn)生,⑥在蓋玻片一側(cè)滴加一滴碘液,在另一側(cè)用吸水紙吸往蓋玻片下的水分,將染液引進(jìn)其中,使表皮細(xì)胞均勻染色⑦顯微鏡下觀察。

　　成果發(fā)明不同的植物葉片，他們的葉片氣孔是有多少的。其中，在面積雷同的不同植物葉片上，玉樹葉片的氣孔數(shù)目Zui多，吊蘭其次，而綠蘿葉片的氣數(shù)目孔Zui少。在科學(xué)課上，老師告知過我們，植物的葉子氣孔是植物進(jìn)行蒸騰作用和光合作用的主要器官。葉子上面的葉綠素能夠光合作用，產(chǎn)生氧氣，葉子上有很多吝嗇孔，那些吝嗇孔是葉片進(jìn)行呼吸和蒸騰水分的通道，能夠輔助葉片呼吸。通過試驗、察看和材料搜索，我們對植物葉片氣孔的主要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識。氣孔是水分和藹體進(jìn)出植物體的門戶，假如氣孔受堵，就會影響到水分和睦體的進(jìn)出，從而影響到植物的呼吸作用、蒸騰作用以及光合作用等生理功效的進(jìn)行，植物就會生長不好，甚至逝世亡。

　　2.資料搜索：有效凈化室內(nèi)空氣的綠色植物。

　　通過上網(wǎng)搜索，我們研究小組發(fā)明能有效凈化室內(nèi)空氣的植物有以下幾種：

　　序

　　植物名稱

　　凈化室內(nèi)空氣所起的作用

　　1

　　洋繡球、秋海棠、文竹

　　在夜間可吸收二氧化碳、二氧化硫等有害物質(zhì)。

　　2

　　吊蘭、金綠蘿、蘆薈

　　可吸收空氣中的甲醛。

　　3

　　鐵樹、菊花、常青藤

　　可吸收苯的揮發(fā)性氣體。

　　4

　　龜背竹

　　有很強(qiáng)的吸收二氧化碳才能。

　　5

　　扶桑花

　　可吸收空氣中的苯。

　　6

　　月季

　　能吸收氟化氫、苯、硫化氫、乙苯酚、乙醚等氣體。

　　7

　　紅顴花

　　能吸收二甲苯、甲苯和存在于化纖、溶劑及油漆中的氨。

　　8

　　龍血樹(巴西鐵類)、雛菊、萬年輕

　　可肅清起源于復(fù)印機(jī)、激光打印機(jī)和存在于洗滌劑和黏合劑中的三氯乙烯

　　那么有哪些可以吸收二氧化碳的植物?通過資料搜索發(fā)現(xiàn)：綠色植物凈化室內(nèi)空氣首選是常春藤、吊蘭、仙人掌。有的植物還能將有害化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為植物養(yǎng)料，如觀葉植物冷水花、常春藤、吊蘭、喜林等等都能吸收有害氣體和抗污染。有些植物如神仙掌、仙人球、令箭荷花、蘭花，在夜間不僅不呼出二氧化碳，反而還會吸收二氧化碳，在凈化室內(nèi)空氣時，有制作氧氣、殺菌的后果。其中：

　?。?）掌類植物其特色是呼吸量小，由于它的葉片原來就是渾身布滿的針狀的刺，假如用透光的塑料袋罩住幾天，仍然生長正常，而且掌類植物夜間也會放氧，不會與人爭氧，對人體健康有利。

　?。?）常春藤：別號中華常春藤、爬樹藤。這種植物被譽(yù)為“敏感的平靜劑”，把長春藤放在房間6個小時，空氣中60%的霉菌就會消散?？諝庵?8%的排泄物渣會被接收。常春藤能有效抵制尼古丁中的致癌物質(zhì)。通過葉片上的微吝嗇孔，常春藤能吸收有害物資，并將之轉(zhuǎn)化為無害的糖份與氨基酸。可以往除：甲醛，尼古丁。對于那些患有哮喘、過敏癥的人或者盼望空氣更清爽的人來說，長春藤就是你獲得新穎空氣的盡佳選擇。

　?。?）文竹：文竹不但可以提高文化修養(yǎng),而且可以對肝臟有病,精力抑郁,情感低落者有一定的調(diào)節(jié)作用。文竹在夜間除了能吸收二氧化硫、二氧化氮、氯氣等有害氣體外，能消滅室內(nèi)細(xì)菌和病毒，它還能分泌出殺滅細(xì)菌的氣體，減少感冒、傷冷、喉頭炎等沾染病的產(chǎn)生，對人體的健康是大有利益的。

　?。?）蘆薈：——空氣污染的報警器。蘆薈是我們常見的一種植物了，它不僅有很好的藥用、養(yǎng)生、美容的功效，而且還可認(rèn)為室內(nèi)空氣質(zhì)量供給報警服務(wù)——蘆薈本身具有很強(qiáng)的吸收甲醛、一氧化碳、二氧化硫的功能，1盆蘆薈相當(dāng)于9臺生物干凈器，而當(dāng)所在空間的污染空氣濃度超過它的接收才能時，它的葉子就會呈現(xiàn)黑褐色的斑點，所以，蘆薈是一種可認(rèn)為空氣污染報警的植物呢。

　?。?）吊蘭——綠色凈化器。吊蘭是我們熟習(xí)的綠色植物，長枝披垂，搖曳生姿，很能讓空間變得活力盎然，而且養(yǎng)護(hù)簡略，澆水即可。吊蘭還有極強(qiáng)的空氣凈化功能，有綠色凈化器的美名，能吸收空氣中95％的一氧化碳和85％的甲醛。吊蘭能在新陳代謝中將甲醛轉(zhuǎn)化成糖或氨基酸等物資，也可以分解由復(fù)印機(jī)，打印機(jī)排放出的笨，并且還可以吸收尼古丁，所以，無論是在居室，還是在辦公室，都是一大凈化空氣的好手。

　?。ㄈ┙淌覂?nèi)空氣質(zhì)量改善綠化計劃設(shè)計

　　從植物的生理上講，植物白天吸收二氧化碳排出氧氣，而夜間則是放出二氧化碳吸收氧氣，一般葉子大、生長快的植物排放量是由植物的吸收作用決議的；有些植物還不適合放置在室內(nèi)，如松柏類的植物，它所產(chǎn)生的松油氣息，對一些老年支氣管炎和哮喘病人有一定的刺激；報春葉片的毛也會造成有些人的過敏；虎刺梅的刺，碰到皮膚上使人覺得發(fā)癢……。那么怎樣的植物適合放在教室里？教室里放置多少植物才干起到改善空氣質(zhì)量的作用？我們需要放置多少種類植物？放置植物對教室光照有如何請求呢？針對這些問題，我們開展了第三階段的實踐與研究。

　　1．教室環(huán)境分析與植物種類、數(shù)目的選擇。

　　根據(jù)綠色植物凈化室內(nèi)空氣質(zhì)量的研究，有很多植物都能起到凈化空氣的作用。如常青藤能“吃”苯，吊蘭能“吞食”室內(nèi)的一氧化碳、甲醛，天南星的苞葉能吸收苯、三氯乙烯。如果一間10平方米左右的居室中有一種抗污染的植物，就會大大有利于空氣凈化。用鋼筋水泥預(yù)制板蓋成的現(xiàn)代化住房內(nèi)，空氣濕度大大低于正常標(biāo)準(zhǔn)，而一種叫莎草的植物喜水，因此應(yīng)把盆栽莎草置于深水槽中，能將“沙漠”變“綠洲”。我們認(rèn)為對教室這個環(huán)境而言，對教室植物有一定的請求。搞明白教室環(huán)境的特別性，我們才干有針對性選擇綠色植物。

　?。?）教室環(huán)境條件分析

　　從教室空氣質(zhì)量狀況看，主要是由于學(xué)生集合多，在教室時間長，所以使得教室內(nèi)氧氣量減少，二氧化碳量增添。從教室硬環(huán)境來看，以外界相比陽光相對不充分，教室內(nèi)主要的光源是日光燈和自然陽光相聯(lián)合為主的光照條件。教室墻壁是用鋼筋水泥預(yù)制板蓋成的現(xiàn)代化住房內(nèi)，空氣濕度大大低于正常標(biāo)準(zhǔn)。教室內(nèi)灰塵和粉塵污染也相對照較嚴(yán)重。和實驗相比，又沒有用水的管道和裝備。植物的生長需要施肥、澆灌等護(hù)養(yǎng)。

　?。?）教室內(nèi)植物種類的選擇。

　　根據(jù)上述教室的環(huán)境剖析和空氣質(zhì)量的具體情形，我們通過討論，認(rèn)為放在教室里的植物Zui好是：從光照條件方面看，Zui好是中性植物，合適種植在半蔭處；從凈化空氣角度來講，Zui好是能吸收二氧化碳?xì)怏w能力強(qiáng)，光合作用效力高，能產(chǎn)生負(fù)氧離子，能分泌出殺滅細(xì)菌和微生物的氣體，減少感冒、傷冷、喉頭炎等沾染病的產(chǎn)生；從護(hù)養(yǎng)角度來講，只需要有規(guī)律施肥和澆水，護(hù)養(yǎng)簡略，生存能力強(qiáng)，合適本地生長又比擬常見的植物；從植物產(chǎn)生的迫害來角度，要警戒對人體有害的植物，不會造成對人體的損害，如帶刺、有鉤毛、產(chǎn)生有害物質(zhì)的植物；從美化教室空間環(huán)境來講，要選擇一些能進(jìn)步學(xué)生文化修養(yǎng),調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感，使人心境舒服，有助于進(jìn)步學(xué)生的視力，不占教室空間，植物形態(tài)精美的植物。依據(jù)教室內(nèi)植物擺放的特色，我們認(rèn)為以下植物是適合放在教室中并能起到凈化和雅觀教室的作用。我們的想法如下：

　?、俟庹諚l件為中性植物，合適種植在半蔭處。我們可以選擇常春藤、吊蘭、文竹、蘆薈等。②有很強(qiáng)的吸收二氧化碳能力的植物，我們可以選擇龜背竹、文竹、洋繡球、秋海棠等。③室內(nèi)種植具有殺菌功能的植物，我們可以選擇吊蘭、文竹、盆栽柑橘、香桃木等，它們能使空氣中的細(xì)菌和微生物會大大減少。④能吸收有毒的植物有蘆薈、吊蘭、虎尾蘭、一葉蘭、龜背竹，它們是自然的清道夫。⑤養(yǎng)護(hù)簡略便利，價錢低廉，只要堅持盆土濕潤，有規(guī)律的施肥，并對人體無害的可以選擇盆栽型的常春藤、吊蘭、文竹、蘆薈等。神仙掌由于帶刺，所以要選擇小型的盆栽較為合適。⑥枝葉非常雅觀，枝繁葉茂時，它還會偶然微微轉(zhuǎn)動，又不占教室空間的可選擇吊蘭、文竹、常春藤、龜背竹、蘆薈等。⑦為了因電視機(jī)或電腦等電器裝備開啟而使室內(nèi)負(fù)氧離子敏捷減少，造成感到憋悶，可以在室內(nèi)種植的花草能產(chǎn)生負(fù)氧離子——這些花草就是柏木、側(cè)柏和柳杉。

　　可見，綜合上述多種因素的剖析，我們以為，盆栽型的常春藤、吊蘭、文竹、蘆薈、龜背竹、神仙掌是我們改良教室空氣質(zhì)量、美化教室環(huán)境的重要植物。而且我們以為更好、更大施展植物的凈化空氣的效力，建議多種植物公道搭配放置，更好地起到植物的“互補(bǔ)”效應(yīng)。常春藤還可以室內(nèi)無土栽培。


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